有一篇《我爱春天》的作文这样写春天：
春天来了，真美啊！冰化了，花开了，鸟儿在叫，春风在吹，啊！美极了！我爱你啊，美丽的春天！百花齐放的春天！
你看，作者要赞美春天，心里也很激动，可是写不出春天“美”在哪里。尽管文章里用了许多“美”字，还有很多“！”号来表示作者激动的心情，但是读者并不感动。
另一位同学这样写春天：
人们赞美春天，尽情地讴歌春天，确实，当大地回暖、千枝绽绿的时候，刚刚经历过严冬的万物，饱尝到春风的温暖，呈现出一派生机勃勃的景象。不用提翠枝上的雀儿，也不用看解冻的涓涓流水，只要望一望枝头的嫩芽，谁心中不回荡着一个万紫千红的新春！
【分析】
同样是写春天，后一位同学由于掌握了丰富的词汇，把握住春天的特点，字里行间饱含着热爱春天的感情，我们读了以后确实感受到了春天的来临。
做衣服要用布料，盖房子要用木料，说话、写文章也要有材料，这就是词汇。有的同学掌握的词汇很少，一提起笔来就觉得没词儿，腹中空空，肚子里什么货都没有，有的即使勉强写出来了，也是空洞洞、干巴巴的几条筋，颠来倒去总是那么几个词。
其实，汉语的词汇非常丰富，就说描写春天的语汇吧，真是美不胜收，俯拾皆是。例如：
春风送暖、春意盎然、春深如海、春草如茵、春雨如油、春花似锦、春苗茁壮、春暖花开、春光融融、绚丽多彩、杨柳依依、五色缤纷、花红柳绿、鸟语花香……
为什么不用心积累和运用这些多彩的词汇呢？
如何积累词汇？
一、课文与积累。
词是能够独立运用的最小语言单位。每篇课文后面要求说说写写的词语，都应该正确地读写、用心地积累，做到能正确地读、写，并能正确运用。能按要求给词语进行归类。
二、阅读与积累。
阅读是写作的基础，也是积累的重要手段。多读一些适合自己阅读的书籍，并做好读书笔记，将书中的好词佳句摘录下来，整理在笔记本上，等到作文时充实到文章中去，使文章增添秀色。
三、理解与积累。
理解词语的方法：
（1）有些词不能光从字面上去理解，要注意它们的比喻义或引申义。
【举例】
“目瞪口呆”这个词常常用来比喻惊讶的样子，而不能只从字面上理解为大睁着眼睛、大张着口。
（2）要结合语言环境，联系上下文来理解词语的意思。
【举例】
这屋子里真闷。
你干吗生闷气？
【分析】
前一个句中的“闷”是密闭、不透气的意思；后一个句中的“闷”是心情不舒畅的意思。
【练习】
1．按要求写成语（至少五个） 。
（1）描写人物仪表的：
（2）表现人物优秀品质的：
（3）表现技艺高超的：
（4）表现朋友间情谊深厚的：
（5）表现景色优美的：
2．把词语按一定顺序排列。
（1）中国 昆山实验小学 江苏省 昆山市 六（1）班
（2）准备活动 领奖品 冲到 起跑
（3）全部 没有 少数 一半 多数
（4）头部 身体 上身 牙齿 嘴
3．画出不是同一类的词。
（1）梅花 兰花 菊花 雪花 荷花
（2）麻雀 鹌鹑 蝙蝠 喜鹊 翠鸟
（3）《少年科学》 《我们爱科学》 《明天的科学》 《小学生作文》
（4）矮 懒 高 胖 瘦
（5）米饭 稻子 面条 包子 大饼
4．找出每组适当的答案，在下面画一条横线。
（1）剪刀对布匹 锯子对a水泥b木材c椅子d砖头
（2）花卉对公园 化石对a商店b礼堂c博物院d图书馆
（3）鸟蛋对雏鸟 种子对a树木b花朵c幼芽d树根
（4）声音对耳朵 味道对a香甜b口腔c牙齿d舌头
（5）绿色对颜色 铅笔对a文具b钢笔c木头d铅笔盒
（6）工人对机器 战士对a坦克b大炮c机枪d武器
（7）良药对苦口 忠言对a顺耳b刺耳c逆耳d悦耳
（8）成果对努力 收获对a除草b播种c施肥d耕耘
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